| "Leemos con los oidos" |
|
A los 15 años Azaria fue diagnosticada con Dislexia. Desde Kinder fue obvia su dificultad la cual persistía pese a todos los esfuerzos de su familia. Para propósitos funcionales, Azaria no leía porque ni siquiera pedía unir sonidos para formar sílabas. Lo primero que se evaluó fue su vista para determinar si había un problema de visión, lo cual arrojó una visión normal. Azaria recibió terapia educativa, tutorías y horas interminables de práctica en el hogar y la dificultad aún continuaba hasta que descubrieron que su problema no estaba en los ojos, sino en los oídos. Dentro del oído se encuentran los sistemas que son base para el aprendizaje de la lectura: el coclear y el vestibular. El coclear es el encargado del procesamiento del lenguaje. De acuerdo a las últimas investigaciones sobre la dislexia, ésta se describe como un problema con el procesamiento del lenguaje. La dificultad más grande en dislexia es una de conceptualización auditiva de los fonemas y de la conciencia de los mismos. Los fonemas son los elementos básicos del lenguaje, los sonidos que componen el mismo. El disléxico no percibe los patrones de sonidos o fonemas en las palabras y sus cambios, sino que lo que percibe es algo amorfo, sin los elementos de duración o de frecuencia de los sonidos. Si el niño no está consciente de los sonidos en las palabras y los cambios de patrones de los mismos tendrán dificultades en decodificar y en asociar los fonemas con los grafemas o letras. El contar sílabas, unir fonemas para formar palabras, separar palabras en sus fonemas, rima y secuencia son destrezas asociadas con la conciencia fonológica y problemas típicos de dislexia. Un problema de procesamiento fonológico o fonético está también asociado a dificultades en almacenar o memorizar y recuperar en el momento deseado la información. En estudios del cerebro en disléxicos usando resonancia magnética se ha encontrado una disfunción a nivel del lóbulo temporal izquierdo donde en una región se ha observado disminución de actividad cortical que se activa durante tareas auditivas. Los disléxicos también procesan la información auditiva en forma más lenta, por lo cual aumenta su dificultad si se complica la información, la misma es más extensa, abstracta o rica en detalles y argumentos. ¿Y qué con los ojos? Los movimientos de los ojos durante la lectura son controlados por el sistema vestibular (que está en el oído) quien también controla el tono muscular del cuerpo, incluyendo el de la mano para agarrar el lápiz y escribir. Aunque existe evidencia de un elemento hereditario en la dislexia, la otitis media o infecciones de oído recurrentes que privan al oído de estímulos auditivos así como el exceso de estímulos visuales a los que se exponen los niños desde temprana edad y la poca exposición a estímulos auditivos (música, leerles cuentos, contar de nanas, conversar con ellos) pueden ser causantes de muchos de los problemas de dislexia o de problemas de aprendizaje. La vida sedentaria de nuestros niños sentados frente al televisor por horas o con un juego electrónico en la mano los está privando de un estímulo necesario a nivel pre-escolar y elemental: el del movimiento, el cual activa el sistema vestibular. Ambos sistemas, el lingüístico (cocleo-central) y el vestibular, sufren de una deficiencia de estímulos en la mayoría de nuestros niños. Mientras esto siga ocurriendo, los problemas para aprender a leer y a escribir serán como una plaga arrasando en nuestras escuelas. ¿Y qué le pasará a Azaria? Azaria comenzó un programa intensivo de estimulación auditiva, conceptualización auditiva y conciencia fonológica. En un semestre logró lo que no había logrado en 7 años de duro esfuerzo: leer. Aunque aún le resta camino porque todavía no lo hace al nivel esperado, ella se siente optimista y segura de que algún día logrará el sueño de ser abogada.
|
En Los Medios
Citas Famosas
Centro Tomatis de Puerto Rico tiene el programa de tratamiento más abarcador, intensivo y único de todo Puerto Rico.
